当第一缕晨光刺破云层，李伟已站在操场中央。作为市重点中学的体育老师，他正指挥初二（3）班的男生们做热身拉伸——弓步压腿时，裤脚沾满露水，额头的汗珠却顺着脸颊滑进衣领。这节早训课，是他每天雷打不动的“必修课”，也是他工资单上“课时费”三个字的具象化注解。

一、被低估的“体力劳动者”

翻开李伟的工资条，基本工资3200元，课时费按每节15元计算（每周18节课），再加上班主任津贴600元，扣完社保后，月入不足5000元。“刚工作时，我以为体育老师工资会比主科高，”他苦笑着摇头，“毕竟我们天天在户外，风吹日晒，可现实是，连语文老师的补课费都比我的课时费高。”

这种落差源于社会认知的惯性：在许多人眼中，体育课是“放松课”，体育老师是“看孩子的”。殊不知，每一节规范的体育课背后，藏着教案设计、器材准备、安全预案的三重压力。李伟的抽屉里，整齐码放着《田径训练手册》《篮球战术解析》，还有为不同体质学生制定的个性化训练方案——“这些都不算‘业绩’，但确实占用了大量私人时间。”

二、隐形付出的“无价账本”

去年区运会，李伟带队拿下4金2银。颁奖仪式上，校长拍着他的肩膀说“功不可没”，可回到学校，他才发现自己的“功劳”只换来了200元奖金——还是从德育处挤出来的“额外补助”。更让他无奈的是，为了备战比赛，他连续三个月利用午休和放学后时间加练，妻子抱怨“你工资没涨，黑眼圈倒多了几圈”。

体育老师的“隐性成本”远不止于此。疫情期间，线上教学让主科老师忙得团团转，体育老师却成了“主播”：李伟对着镜头示范居家锻炼动作，剪辑短视频教学生跳绳，甚至熬夜设计“亲子运动游戏”——这些工作没有计入任何考核指标，却耗尽了他的精力。

三、破局的“薪”思路

近年来，随着“体教融合”政策推进，部分地区开始调整体育教师待遇。比如李伟所在的城市，今年将体育教师的课时费上调至25元/节，并增设“运动成绩奖”——若学生在市级以上比赛中获奖，指导老师可获得1000-5000元不等的奖励。

但这些变化仍显缓慢。“如果想让更多年轻人愿意干体育教育，得让他们看到职业尊严。”李伟说，他曾遇到一位毕业生，因“觉得体育老师赚不到钱”而改行做了健身教练，“其实我挺羡慕他的，至少他的汗水能直接换成会员费，而我们还在为‘是否该申请一点训练器材经费’发愁。”

夕阳西下时，李伟带着学生们慢跑回教室。汗水浸透的运动衫贴在后背上，他却笑着说：“看着孩子们跑过终点线时的笑脸，我觉得这工资买不了房子，却能买到一群少年的健康。”

操场边的数字，从来不只是冰冷的工资条，更是无数体育老师用青春浇灌的梦想——他们守护着少年的筋骨，却也盼望着社会能给这份坚守，多一些实在的温暖。